“以德载人”

                          

—小学班级管理的德育之道

陈美榕

   

                              引  言

高尚的道德一直是中华民族的传统美德，小学生正处在快速成长与发展的时期，其道德品质的养成容易受到诸多外力因素的影响，而班级环境就是影响学生思想道德发展的重要场所。小学班主任是班级发展的首要引导者，在面对班级管理、学生发展等问题上发挥着举足轻重的作用。因此，有效做好班级的德育管理工作，有助于培育学生的道德素养，促进学生的全面发展，从而更好地落实“以生为本”的教育管理理念。同时，也能够促进和谐、友爱班级的形成。

一、小学班主任德育工作概述

 

    (一)在班级日常管理中重视德育工作的意义

    1．培育学生的道德素养，落实“以德树人”的教育理念

    学生进入学校这个大环境后，不仅要进行必要的学习，丰富自身的知识，发展各方面的能力。同时，还应把美好道德品质的养成作为个人发展的重要任务。教师在班级管理中重视德育工作，有助于班级内部形成崇德尚贤的良好班风，能够为学生创设道德培育的良好氛围。同时，也深化了“以德树人”的教育理念，真正体现“为学生的发展服务”的教育宗旨，能够让小学班级德育管理工作成为学生道德核心素养养成打下坚实基础。

    2．深化班主任的教育认知，促进师生关系的和谐

    班主任在推进班级德育管理时，自身也必须掌握扎实的德育知识，这对其个人的道德素养提出了严格的要求。这便有助于班主任教师深化教育认知，为学生做好榜样，从而提高教师队伍的质量。具备高素质的教师在教学工作中也能和学生友好相处，学生也会向优秀的班主任学习，这促进了班级师生关系的和谐发展。

    (二)班主任德育工作的现状与问题

    当下，教师的工作理念、德育理念不够充实。虽然小学班主任的工作实践性较强，所面对的学生也是不可控的个体，但他们仍然需要足够的理论知识来支撑工作。现在有不少的小学班主任偏重于提升学生的成绩，而忽视了德育工作。或者认为小学生的年龄较小，德育问题并不复杂，只需要依照经验即可等等，其实不然。

    1．小学生处于生长期，性格差异大，德育问题复杂

    除了教师自身的因素外，学生的性格、行为以及对外物他人的态度也影响着班主任德育工作的有效开展。有的学生自己不爱学习，还总是影响他人；有的学生好胜心较强，总是得理不饶人等。一个班级中会有几十个性格各异的学生，因此，班主任德育工作的难度可见一斑。

    2．德育工作的环节不够连贯，缺乏有效沟通

班级管理的德育之道应该是一个连贯的工作环节，这个大框架包括班主任、任课教师、所有学生、学生家长以及学校相关领导等，需要班主任教师的统筹规划，使每个环节都能互相联系。现在，有不少的班主任都开始重视起了学生榜样作用的发挥，以便激励其他学生。但却缺少和学生的交流，没有及时深入了解学生的心理需求。

二、做好小学班级德育管理工作的原则

    (一)以生为本

    这要求班主任从学生发展的角度出发来分析问题。小学生已经渐渐有了自己的独立意识，需要他人的理解和尊重。因此，在班级德育工作中，教师要最大化地征求学生的意见，把握好道德教育的度，不要触及学生的隐私和底线。

    (二)树立责任意识

    班主任要明确自身的责任，平等地对待所有学生，在日常教学工作中要内外兼顾，要重视教学，关爱学生的发展，履行自身的责任。

    (三)协调各方

    要将家长工作、学校工作与社会工作同班主任的德育工作密切联系起来，从现实生活中寻求德育管理的正确道路，有效地提升班主任工作的全面性、有效性。三、提高小学班级德育管理有效性的途径

    (一)扎实德育理论知识

    小学班主任虽然面临的是年龄较低的学生，但学生在生理、心理、学业、思维能力等方面发展的复杂程度是不可忽视的。作为班主任教师，要学习和掌握有关道德培育的理论，同时也要积极汲取有关小学教育学、心理学的有益知识，渐渐形成自己的德育工作理念和管理艺术。班主任教师应在具体的工作实践中检验所学，懂得反思并及时总结，以确保个人德育理论知识的扎实深入。

    (二)开展多样化的道德实践活动

    针对小学生这个年龄阶段的发展特点，丰富而有趣的道德实践活动能够有效促进学生道德品质的内化与养成。比如，在班级内部，可以组织学生观看弘扬个人优良品德的影视片段。如《中华美德故事》系列动画片讲述了古代诸多先贤的高尚事迹，学生通过观赏不仅得到了道德的感染与启迪，同时也可以学习到许多典故知识。班主任可以利用班会的时间对相关的道德教育资源进行学习，继而开展班级讨论，形成书面作业。此外，教师也可以在各方条件允许的情况下，带领学生走出校园，到社会中去做志愿活动，让学生更深切地体会到道德的力量。

    (三)进一步发挥家长工作的促进作用

    家长是影响学生道德品质养成的又一重要力量，与家长进行深入沟通是当前小学教育深化改革的必然趋势。班主任要充分重视家长工作的地位，发挥其在班级德育管理工作中的重要辅助作用。在面对不同性情、不同风格的家长时，班主任要掌握沟通艺术，灵活变通，一方面察言观色，突出重点；另一方面主动出击，在孩子的道德培养上给家长以具体的建议，显示出教师的风采。如果学生在校园中发生了口角或争斗，班主任教师一定要及时地告知家长，不要等到事情愈演愈烈，要及时争取得到家长的信任，以免给学校和班级带来负面影响。班主任还要懂得赞美，如果孩子在道德品质方面有所缺失，班主任教师最好先说优点再说缺点，以便使对方易于接受和听取建议。班主任与家长在学生德育培养上的共同合作贯通了学校教育与家庭教育，有助于进一一步落实德育工作的全面性。

    (四)在日常教学中渗透道德教育

    班主任应将日常教学工作同班级的德育管理工作有效地结合起来，做到两个身份的无缝衔接。比如，语文教师可以借助作文课让大家写一写自己身边的好人好事，以此作为一次练笔并进行讲评，进一步深化学生的道德认识。思想品德教师可以进一步借助社会事件来为大家讲授道德的重要性。不仅是班主任教师，其他任课教师也应发挥其道德影响的作用。比如，体育教师可以为学生讲解赛场上的体育道德，科学课教师可以向学生普及科学领域中的道德问题等。总之，不能让德育仅仅是一个工作口号，而是要将其落实到具体的班级管理工作中，落实到班级日常教学的方方面面。

                              结  语

    综上所述，德育工作是小学班级管理的重要内容，班主任教师应该充分发挥其立德树人的关键作用，促进小学生的全面发展，为其今后的成材奠定基础。小学班主任在班级日常管理工作中要积极带领学生进行道德实践活动，融合各方做好协调工作，形成具有班级特色的德育管理之道，让学生都能浸润在有良好道德风尚的优秀班集体中。