我就是喜欢当僵尸

刚接手大班没几天，小哲就引起了我的注意。因为经常有孩子告他的状:“老师，小哲说他是僵尸，他要吃了我们。“老师，小哲抓我的脸。”……每次和小哲交谈，他都说:“我就是想和他们玩，我就是喜欢当僵尸。”俨然一副胜利者的模样。

区角游戏时间，他走向建筑区，硕硕马上说:“你去别的区吧，你总是把我们的楼房推倒。”他走到下棋角，想为下棋的小朋友支招，珊珊说:“我们会玩，你别打扰我们。”最后，他只好去看自己带来的《植物大战僵尸》，边看边自言自语。旁边的萱萱提醒他小点声，他学着“僵尸”的语气说:“我的声音已经很小了。” 萱萱有些紧张地看着他。小哲笑了一下，又继续看他的书。

游戏分享时间，小哲听到一个小朋友说起植物大战僵尸游戏，他专心听完后淡淡地说:“如果我是僵尸的话，就会多找两个僵尸和它们较量，肯定会赢。”大壮冲小哲大声说:“每次植物都能战胜僵尸，来多少僵尸都没有用。”小哲拾起双手，瞪大眼睛，模仿“僵尸”的声音说:“你们玩的游戏都是假的，我玩的是真的，僵尸就是厉害。”说完之后转过身去，不再理同伴们。

小哲沉迷僵尸游戏，只愿意扮演僵尸，动不动就模仿僵尸动作，在班上经常和别人发生小摩擦……背后的原因是什么呢?

 

扮演 “僵尸"角色满足内心渴望，所以乐此不疲

小哲扮演僵尸是一种角色游戏。角色游戏是儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，通过对游戏角色进行假想，以人代人;对材料进行假想，以物代物;对游戏情景进行假想，来创造性地体验自己向往的生活，满足内心的渴望。

《植物大战僵尸》电子游戏是一款极富策略性的小游戏。里边的僵尸有不同类型，可怕、强大，玩家防御僵尸的方式就是针对不同僵尸的弱点，来合理地种植植物，最后取得胜利。游戏的设计和声光电效果会吸引不同年龄的玩家，也很容易吸引孩子。从游戏的角色设置来说，“僵尸”是进攻者，“植物”(玩家)是反击者。一般玩家会想尽办法战胜僵尸，来满足内心的正义感和获胜的渴望。

小哲为什么不像其他人那样喜欢植物，而是喜欢僵尸呢?我和小哲妈妈进行了沟通。原来小哲出生时体重轻、身体弱，常生病。家人对他照顾得很精细，很少带他进行踢球、跑步等大肌肉运动，所以小哲的运动能力、自理能力不强，导致他缺乏力量感和自信。3岁时爸爸在平板上装了《植物大战僵尸》游戏后，小哲就很爱玩，模仿得惟妙惟肖，家人觉得好玩，又给他买了全套相关图书和玩具支持他。

案例中，小哲说“僵尸就是厉害”。可见，认同、扮演僵尸让他获得了作为个男孩子一直缺少的力量感;家人的认同和支持，又强化了他的模仿行为;家人陪伴和同伴的缺乏，更使他沉迷在游戏中，乐此不疲。

 

社会交往能力和心理能力欠缺，缺乏同伴

一般来说，大班的孩子因为共同的兴趣爱好，会有固定的玩伴，并形成相对稳定的“小群体”，排斥他人的进入。另外，随着经验的增多和思维的发展，他们逐渐学会换位思考，能理解他人的想法和意图，并调整自己的行为，这种能力叫心理能力。四五岁是儿童心理能力发展的关键期。稳定的注意力和父母与孩子的语言沟通，会有利于孩子注意到周围的信息和别人的反应，促进孩子对他人感受和意图的理解、估计。

小哲在区角游戏的表现和小朋友的反应，说明他没有好朋友，不太受小朋友欢迎。小哲妈妈告诉我，他小时候体弱多病，家人总担心他受欺负，所以很少和同龄孩子一起玩;父母因为忙碌很少陪他，小哲3岁后迷上僵尸游戏，经常自己一个人玩。可见小哲从小和同龄小朋友、父母互动少，以至于缺乏交往技巧，难以融入游戏;不理解别人内心的想法和意图，自己一味沉浸在模仿中获得快乐，不理解这是对别人的惊吓和打扰。

面对孩子的情况，作为老师和家长，该怎样帮助孩子呢?

 

教师这样做

1.增加同伴、师生互动，提高交往能力

在幼儿园，老师带动小朋友主动接近小哲，和他说话，听他讲自己的想法，带他参加丰富多彩的活动，尤其是参加体育游戏。在与同伴合作、竞技的过程中，增强他的自信心和团队意识，转移他对《植物大战僵尸》的沉迷，感受同伴共同游戏的快乐。

2.尊重孩子的选择并参与游戏，丰富孩子对游戏角色的体验

小哲喜欢僵尸，我们就接纳他的选择。同时，为了引导孩子，我也开始了解游戏规则。在和孩子们充分讨论，并参考了“小哲专家”的建议后，我们在班级里设置了《植物大战僵尸》游戏棋，确定了打败所有僵尸才算得胜的规则;在户外游戏中，小哲当僵尸总被纸球“打”时，他发现原来僵尸并不总是那么厉害，于是会选择站在“植物”里;当老师扮演僵尸被他“打”到的时候，他会开心大笑，我故意生气地说:“你当僵尸吧!”小哲笑着拒绝。

3.与家庭共同打造陪伴计划

父母要投人更多时间陪伴孩子，每天带孩子到户外踢球，和其他小朋友一起玩，周末可以和其他伙伴一同出游，既增强体质也增加了与人交往的机会;拓宽孩子的兴趣，和孩子共读《三个好朋友》等认识自己和他人情绪、提高交往能力的绘本。

 

家长这样做

除了积极和老师沟通、和孩子进行各种活动之外，爸爸妈妈也加入到小哲的游戏中来:和孩子共读《植物大战僵尸》故事，一起开发新植物的“战斗力”、新僵尸的出场形象，等等。他们和孩子创编了新的《大战》系列故事，小哲自豪地带到幼儿园和大家分享。

经过家园共同努力，渐渐地小哲在班上有了好朋友，他们在一起玩不同的游戏。小哲也不再一个人孤独地游荡或者独自扮演僵尸了，他开始喜欢运动，变得更加自信、快乐了。

 

摘自《家庭教育导读》202103