家长对孩子施以“快乐教育”不能太放纵

家长困惑

李娟(化名)：我和丈夫一直对孩子实行“快乐教育”，从不强迫他做不愿意做的事情，这导致孩子进入高中后，学习成绩一直上不去。现在我既后悔又内疚，觉得自己的教育很失败。我们不应该对孩子施行太放纵的“快乐教育”，应该早一点逼他上辅导班。现在再跟孩子讲要适应社会现实，好像已经行不通了，眼下孩子所想的只是逃避、找退路。对这样的教育失误，我经常感到心里烦躁，焦虑感也越来越严重。

 

专家支招

近年来，错误理解“快乐教育”的不止李娟一家，而“家长失误、孩子买单”的现状，也确实令人心生焦灼。事已至此，家长只有先校正认知，才能逐渐修复错漏，寻求转机。对于此，归纳了以下3点建议，供家长参考。
    家长应重新理解“快乐”，过于放纵孩子并非良策。人类不能回避痛苦，也不一定都能达成既定目标，而在痛苦中追求目标的过程，则是快乐的，它会给人带来难得的体验。这里的“快乐”，是一种长远、深刻的快乐，是一种伴随着孩子的改变与成长、付出之后的收获。这种“痛苦”的过程，是一个人实现自我的必经之路。而“不干不愿意做的事”恰恰与之相反，它带来的快乐是一种短暂、肤浅的快乐，同时也是一种消极、回避策略的产物，是以减少体验、限制能力为代价的“快乐”。
    这也正是李娟的孩子高中遇挫的原因。由于孩子正处于探索世界、尝试运用各种行为的过程中，对于事物的规律、规则，往往难以把握，对于陌生、艰难的体验，也自然心怀畏惧。由此，他做出的种种“不愿意”的表达，可能过于轻易，也可能随时变化。家长要做到的是有责任参与这个过程，帮助孩子发现目标、强化信念、优化方法，同时给予必要的资源和充分的鼓舞。
    家长不能逃避失误的责任，但必须要意识到自身不足。在对孩子的“快乐教育”中，家长应分辨清楚轻重缓急。李娟作为家长，由于太放纵孩子的快乐，导致其学习成绩一直上不去，是有一定责任的，必须要认识到自己在教育孩子上的失误和不足。其实，现实中有很多家长存在这样的问题。比如，家长本身就缺少对孩子教育的目标、规则、方式、方法的清晰认知，或者缺少引导、影响孩子的权威性，所以会常常假借“不强迫孩子学习”来掩饰自己内在的无力。
    家长要与孩子共同尝试改变，尽量在止损中降低心理伤害。李娟的孩子已上高二，进入了传统高考的轨道，家长“高高在上”的安慰无济于事，要让孩子直面压力。亲子之间发生冲突，在尽量寻找解决冲突可能性的同时，要最大限度减少孩子的心理创伤，帮助孩子重新投入健全人格的建设中。家长可以尝试的行为包括：鼓励孩子进行心理咨询，通过专业帮助，使孩子在信念、注意力、意志力、压力应对方面有所改善；结合孩子的兴趣或意愿，考虑专业技能的发展，进行相应的培养准备和资源筹措；给予孩子更多的陪伴，以积极、灵活的态度，和孩子共同应对学校、社交等环境压力，接纳孩子的各种状态，与孩子共同尝试改变。
    教育是一个完整的、连续的体系，快乐也不是孤立存在的元素，应劳逸结合，才能求得均衡发展。家长在帮助孩子抹去“肤浅的快乐"之后，须想办法让孩子获得长足的发展，当孩子的自信心提高以后，学习成绩自然而然就会得到一定的提高。
    在家庭教育中，“不让孩子输在起跑线”的理念让很多父母顾此失彼，“快乐教育”同样如此。其实，对于孩子而言，学习知识和快乐玩要都是重要的，但家长对孩子的“快乐教育”决不可太放纵，只有把握好适度原则，才有益孩子的成长和学习。

 

摘自《青春期健康》202107