成绩出来以后

成绩出来以后

王霞

 

期末出成绩没几天，手机里就陆续接到家长的反馈。最开心的是宇航妈，孩子这次考试作文只扣了0.5分，是班级里扣分最少的，也是孩子历史上的新高。我在祝贺的同时，也提醒她理性对待成绩。

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当老师会遇到各种各样的家长，像宇航妈这样为孩子取得好成绩而兴高采烈的很常见。他们通常是孩子考试的晴雨表，考好了晴空万里，各种奖励，什么要求都满足;考不好乌云满天，各种打击、训斥、指责，拿“别人家的孩子”来比较。家长的这些表现，不知不觉就传递给孩子一个信息：只有分数最重要。这既给孩子增加了压力，也很容易使孩子心理上产生偏差。

我曾接过一个二年级的班级。班上有个小男孩叫小博，考试时总会瞄同桌的。我提醒他自己答，一转身他还是照旧。一二年级的孩子，对成绩的想法还不多，也想不到作弊。小博却很在乎成绩，据同学说，有时候考试他还会翻书看。

体育活动课上，我带着孩子们在操场上运动。小博的鞋带散了，我拉着他的小手想教他系鞋带。结果他一激灵，痛呼了一声。我吓一跳，再一看，他手心是红肿的。再三委婉地探问，原来是因为前一天数学成绩不够理想，被妈妈打的。原来如此，我终于明白小博为什么考试偷看了。你看，眼睛盯着分数，极可能带给孩子极大的心理压力，甚至让孩子不得不用投机取巧的办法来满足家长。

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还有一种家长，辅导孩子时总让孩子按自己想法来，让孩子无所适从。

我曾教过一个叫悦悦的孩子。第一次月考后，我给孩子们布置了自我检查订正的作业，就把试卷发下去了。下班时，我经过门卫，被悦悦喊住了。他坐在门卫室里写作业，让我等他一会儿，说试卷马上订正好。我让他回家订正，明天交也不迟。可他头也不抬地继续写，后来还一把拉住我：就剩一道题，老师你等等我。我看着他眼神中的哀求，就等了他。晚上，我接到悦悦妈电话，询问试卷的事。我告诉她，孩子的确订正完了。悦悦妈抱怨说，这孩子总不把试卷带回来，带回来我才知道他哪里有问题，也才能督促他，辅导他。

时间很快，第二次月考后，发试卷时我就提醒悦悦，说妈妈让他带回家订正。悦悦的脸色沉了下来。课后和悦悦一交流才知道，悦悦妈对他的学习管得比较多，每次考完试会盯着孩子订正。不懂的，她就按自己的理解讲，然后让孩子照着她讲的改。“我自己思考的都不行，非得听她的。要是不改，她的大道理没完没了……有时候我干脆不想了，她咋说我咋写。可第二天和老师分析的不一样，我还得改过来。”我无声地叹息了下，答应了悦悦的请求——除了期中期末，每次月考都允许他在学校里订正完试卷。

之所以这样做，是想避免他们母子之间发生矛盾。先不说这种包办式的辅导会打击孩子的学习主动性，随着孩子年龄增长，家长的强势还会造成孩子的抵触心理。久而久之，特别是孩子到了逆反期，原先紧张的亲子关系，也许就成了不可调和的矛盾。

 

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除了这两类家长，还有一种比较罕见的对待成绩的态度。

那是我新接班的第一次期中考试。冉冉考了57分，是班里唯一不及格的。按我的教学习惯，都是把试卷发给孩子们，让他们先自我检查，把粗心造成的错误订正过来;真正不会的，可以不订正。我想给孩子一个思考反省的过程。这样，第二天我在讲评时，孩子带着难题和“为什么”来听讲，不仅效果比老师填鸭式讲、学生被动改好得多，而且培养了孩子独立思考的习惯。

冉冉第二天交上来的卷子，订正得乱七八糟，错字有很多就照着原来错的写。她妈妈的签名就在这样的错字旁边。我不强求家长检查作业，但对于孩子的学习态度还是希望家长能重视的。拿着那张布满红叉的试卷，我拨通了冉冉妈妈的电话。对于我委婉的建议，她明显漫不经心，说自己很忙，孩子应该对自己的学习负责，自己承担后果。她还特意强调，老师可以罚冉冉多做几张试卷。

我们平时见多了重视孩子成绩、唯分数说话的家长，往往忽略了冉冉妈这样彻底漠视的情况。这虽然是个别现象，但对孩子的影响却不容小觑。往小里说，孩子的学习习惯得不到改善，成绩得不到提高;往大里说，父母的漫不经心会引发孩子焦虑、忧郁情绪，也可能会让孩子产生不安全感。

总之，如何对待孩子的考试成绩，既体现了家长的智慧，还会影响孩子后续的学习状态。家长们切不可过于紧张，或自以为是、漫不经心。

试卷上的分数，不仅反映了孩子前一阶段的学习收获，更反映其学习态度和方法。父母必须重视，针对出现的问题加以合理适度的引导。但也必须看到，分数只代表过去，绝不限定未来，千万不要采取过激的方式方法，造成孩子畏惧、抵触等不良情绪，严重的甚至厌学。

每个孩子都是一颗闪亮的星星，都有属于自己的天空。只要有爱和理解，以耐心和宽容等待孩子成长，他一定会发出独特的光芒。

 

摘自《莫愁》2022年7期