孩子的作业，到底是咋了？

孩子的作业，到底是咋了？

江河

 

不提作业，母慈子孝；一提作业，鸡飞狗跳——

9月，新学期开学，家长的心又被孩子的作业占满了。

“妈，我今天和好朋友吵架了。”“哦。你作业做了吗？”

“妈，我养的金鱼死了——”“啊？！你作业做了吗？”

“爸，老师今天冤枉我，教室的窗帘不是我搞坏的。”“行，知道了。你作业做了吗？”

“爸，我今天跑步得了第一名！”“好。你作业做了吗？”

无论孩子说啥，家长都能把话题转移到作业上。

家长一方面对孩子的作业念念不忘，另一方面又被孩子的作业折磨得痛苦不堪。

网上有篇文章《我做错了什么，要陪孩子做作业》，文中罗列了很多因辅导孩子写作业而崩溃的家长惨状：有心脏装支架的，有拍桌子导致手指骨折的，有妈妈生气导致乳房小叶增生的、回奶的，有淑女了半辈子结果现在天天爆粗口的……

“不提作业，母慈子孝；一提作业，鸡飞狗跳”。小小的作业搅得万千家长不得安生，这是为啥呢？

 

对老师、家长，还有孩子而言，今天的作业与往日相比，已大不一样

因为今天的作业和过去的作业已大不一样。

第一，作业对老师的意义不一样。

以前生活、工作节奏慢，老师教育孩子，春施肥、夏浇水，按部就班，静待花开。而那时的孩子如春兰夏荷秋菊冬梅，依时节次第绽放。

现在生活、工作节奏快，智能手机几年一更新换代。人也一样，过去十年一代人，现在五年甚至三年就是一代人。年龄差三岁，孩子想问题、看问题的角度就完全不同了。

而现在的老师肩负着过去从未有过的沉重压力。在全民重教育的大环境中，学生的成绩成为评判老师能力和水平的唯一标准。由于成绩太重要了，于是多给学生布置作业，以期他们考试取得好成绩，就成了老师特别是中年老师的首选。

为什么这么说呢？

因为如今的互联网时代，对年轻人来说，是大显身手的时代；但对中年人来说，是比较残酷的时代——积累的经验有些不管用了，接受新理念、新方法比年轻人慢，体能大幅下降，却上有老下有小，背负的责任比年轻人不知重了多少。为了证明自己，为了避免失去价值，他们必须多布置作业。其实，多布置作业，他们也不轻松，因为要花费更多的时间批改作业。

第二，作业对家长的意义不一样。

过去，大部分家庭的经济条件都很一般，城市家庭基本都是双职工，每天要按时上班。农村家庭负担更重，一天到晚有干不完的活。父母虽说望子成龙，却没有更多的时间和精力去管孩子。

如今，人们的经济条件普遍改善，特别是城市家庭，很多女性有了孩子之后，辞职做了全职妈妈。受过良好教育的妈妈，能够全心全意地陪伴孩子度过生命的早期，这是好事。但是目前，人们对全职妈妈的理解还需要一个过程：老一辈父母觉得辛辛苦苦把女儿养大，让她接受高等教育，结果现在她居然回家带孩子，成了保姆；有的丈夫认为，我每天在外努力赚钱，妻子不上班，如果连带孩子这样的事都做不好，就太无能了；有的全职妈妈虽然知道自己带孩子非常有价值，但还是希望有一个量化的标准来证明自己。孩子小的时候要哺乳、陪伴、接送，处处离不开妈妈，妈妈累并快乐着。等孩子6岁后，家里上学的上学了，上班的上班了，全职妈妈看着空荡荡的家不免有些心慌。这时，抓孩子的作业就成了最好的解药。

还有部分优秀职业女性，事业、婚姻、房子、车子，事事不甘人后，而孩子学习好更是证明自己优秀的最好例证，所以她们绝不允许孩子在写作业上掉链子。

有研究表明，目前，最伤害家庭关系的事情就是辅导孩子作业尤其是数学作业。这项工作不仅伤害亲子关系，还伤害夫妻关系。95%以上的家长在辅导孩子作业时，感觉孩子的智力不及当年的自己，而99%的夫妻认为这是对方的基因导致的。

第三，作业对学生的意义不一样。

联合国相关组织在非洲偏远落后地区建学校，让当地孩子免费上学。这些孩子放学后回到村里，人们会自觉地给他们让路。他们也会不由自主地抬头挺胸，夹着课本走到村子中央的空地上，找块石头盘腿坐下做作业。不一会儿，他的周围就会围满了人，像看文曲星下凡。估计这些孩子每天最大的愿望就是：天永远别黑，作业永远都写不完。

我上小学时，最喜欢搬个板凳在院子里做作业，因为路过的人都会向我投来赞赏的目光。

过去，人们的文化程度普遍不高，对孩子的学习行为多是欣赏。现在，人们的文化程度普遍提高，对孩子的学习行为多是挑剔。比如，小学生背乘法口诀，过去的家长会说：“这么小就会背乘法口诀了，将来不得了！”现在的家长会说：“这么大才会背乘法口诀，将来可怎么办？”孩子会写字了，过去的家长会说：“这么小就会写字了！”现在的家长会说：“看你的字写得歪歪斜斜的，擦了重写！”

作业，过去能给孩子带来荣耀，如今却给孩子招来指责。

过去的农村，孩子回家放下书包就要帮忙干家务，带弟妹、打猪草、拾柴火等，哪件事做不好都会受家长责骂，唯有写作业可以让所有的家务劳动让路。

过去的城市，家长下班回家见不到孩子火就上来了。但是孩子回来后，只要解释去同学家写作业了，家长立刻眉开眼笑。现在的孩子再这么解释就不行了。“去同学家写作业了？几点去的？写了哪些？是真写作业了，还是一起玩‘王者荣耀’了？我打电话问一下同学的妈妈，如果撒谎，看我怎么收拾你！”

作业，过去能让孩子喘口气，如今却让孩子喘不上气。

 

作业，要符合孩子的发育规律，要考虑孩子的年龄，要有趣味性，要与时俱进

40年前，一间平房里，一群孩子在上语文课。老师在黑板上写道：一（ ）河，一（ ）桌，一（ ）旗……让同学们上来填空。很快空被填满，只剩一个没填：一（ ）炊烟。对那个年代的小学三年级学生来说，这个确实有点难。老师扫视全班，最后把目光停留在第二排的一个男生脸上：“你来试试。”男生走到黑板前，在括号内一笔一画地写下“缕”字。老师赞叹：“太棒了！你从哪儿知道的？”“在捡到的旧杂志上。”“好。从今天起，你不用写语文作业了，腾出时间多看课外书。”

这个男生就是我。这个场景至今清晰地印在我的脑海里，语文老师的话极大地鼓舞了我。虽说有“奉旨”不写作业的特权，但我在语文学习上却投入了更多的时间和精力，因为要对得起老师。

提及往事，我是为了说明：在掌握知识要点的前提下，写不写作业、写多少作业和学习成绩没有正相关关系。同类型的题，做30道和做15道没有差别；一个字会写了，不用写十遍百遍。

好在，国家教育主管部门已经看到了这种教育弊端，开始着力纠正。

“双减”之后，有教育部门明文规定：一年级不留家庭书面作业；二年级、三年级一般每天家庭作业量不要超过30分钟；四年级一般每天家庭作业量不要超过45分钟；五年级、六年级一般每天家庭作业量不要超过60分钟。还特别强调不准给学生留惩罚性作业，不准布置机械重复和大量抄写的练习等。

据悉，某市教育局在去年年底，向全市初中生家长发出倡议《为成长，不熬夜；晚十点，不作业》。内容是，如果到了晚上10点，老师布置的作业还没写完，孩子就可以不写。只要家长签字，第二天交给老师即可。

还有地方教育局倡导老师自主编制作业，根据学生差异实施分层作业，杜绝不加选择地成册、成套地布置作业。

虽然有些城市地区还难以做到，不过家长们逐渐意识到，至少老师可以把作业布置得更科学一些。比如——

 

1.作业要符合孩子的发育规律。

所有小学一年级老师都要求孩子写字整齐端正。刚上学的孩子手指肌肉尚在发育中，握力不够，只有握住笔的最底端，才能用得上劲儿。但这样写字，手指会挡住字，只有把头歪到一边才能看见。这会导致握笔和写字的姿势都不对，字也写不好。如果老师认为字没写好是因为练习得不够，而布置更多的写字作业，就本末倒置了。其实，只要过段时间，等孩子的手指肌肉力量发育好了，他写字自然会整齐端正的。

 

2.作业要考虑孩子的年龄。

因出生月份不同，同年级学生年龄差距最大的会将近一岁。别小看这一岁，这一岁就会让孩子的神经发育和肌肉力量相差很多，从而导致写作业的能力相差很多。这就需要老师区别对待，不用同一标准要求孩子。等孩子10岁后，发育差距不明显了，再用同一标准要求孩子。

 

3.作业要有趣味性。

学了圆的面积公式，一位老师要求学生做10道题，另一位老师要求学生做1道题：小李在餐厅点了一个9吋比萨，但9吋比萨卖完了，服务员给他端来两个5吋的（5吋价格是9吋的一半）：“我们多送您1吋。”请问，小李是占便宜了，还是吃亏了？

如果能把这道题做对，那么圆的面积公式肯定会了，何必做10道题呢？

龙应台说：“上一百堂美学课，不如让孩子在大自然里行走一天；教一百个钟点的建筑设计，不如让学生去触摸几个古老的城市；讲一百次文学写作的技巧，不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。”这就是科学的、充满趣味的作业。

有的老师把写作文的方法整理成“十大主题”“八大步骤”“六大结构”“四大风格”等，要求孩子写作文时套用这些模式。这不是在帮孩子，而是在毁孩子，即便是文学天才，也极有可能被这样的作业毁掉。

 

4.作业要与时俱进。

朋友讲过一件趣事：他在美国买啤酒，5美元一杯，买8杯。两个营业员因计算器不在手边，合计半天，说25美元。这种事在美国司空见惯，因为他们不背乘法口诀，考试都用计算器，但这并不影响美国成为全球的科技强国。

时代变了，学习方式也应随之改变。未来更需要想象力和创造力，不只是记忆力和计算力。作业也得跟上时代的变化。

布置作业是为了巩固所学知识，但不是作业写得越多，知识就掌握得越牢。

作业应保护孩子的好奇心、创造力。特别对小学低年级孩子来说，无法消化的学习内容、“玩”被“忙”取代、过度的背诵和记忆，会偷走他们童年的快乐。

 

摘自《妇女生活·现代家长》2022年9期