怎样加强劳动教育?

钱旭红 樊丽萍

 

    教育部日前表示，今年将修订教育法，将“劳”纳入教育方针，将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。

    “时下不少年轻人有知识、有眼界，却给人四体不勤之感。他们把领导力捧得比天高，执行力却不见踪影，动手能力则更不用说。”中国工程院院士、华东师范大学校长钱旭红认为，教育本应“德智体美劳”五育并举，劳动教育一度是一块“短板”，现在是时候补上了。“这不仅对青少年成长颇有裨益，也将有助于在全社会形成尊重劳动、弘扬劳动的社会风尚。”“劳动最光荣”与“来得快，去得也快”的道理，都要讲给年轻人听

    “劳动最光荣”曾经是深入人心的观念。而现在，无论是学校还是家庭教育，劳动不仅不受待见，有时甚至还是“惩罚”的代名词。

    劳动还重要吗?不少人认为，随着技术的发展，人的体力劳动和相当一部分脑力劳动将被机器替代——未来趋势如此!

    “技术越发展，劳动对人来说就越重要，只是劳动的形式和内涵会随着时代发展而有所演变和进化。”作为教育工作者，钱旭红心中最大的担心是：现在不少孩子家庭经济条件不错，他们享受着父母劳动的果实，衣食无忧，却逐渐疏离劳动，甚至厌恶劳动，从而漠视劳动的价值。

    “从社会学来看，一旦忽视劳动成为习惯，久而久之，年轻人很可能无法区分自食其力的诚实劳动所得，与不劳而获、投机取巧、巧取豪夺之间的差别，而这恰恰是教育必须直面的大问题。”钱旭红说，人的独立性，就是通过劳动标识出来的。当一切来得太容易，人往往会感到失去自我的价值。这也是为什么我们总是说，来之不易的劳动所得，人们常会倍加珍惜，反之则会来得快，去得也快。

    钱旭红认为，只有让年轻人从事适当的劳动，他们才能明白：只有劳动才会不断创造新的价值。“通过辛勤劳动而取得的收获，与投机钻营、巧取豪夺得到的收获完全不同。前者能培养出科学家、工程师、医生、农艺师、演员，后者只会催生票贩、掮客和黄牛。”把每件小事做到最好，追求极致。劳动让人体会“过程”的美好

    在社交媒体上，一份《中美孩子家务清单对比》曾倍受关注，频频被转发。中国孩子在两三岁开始背唐诗的时候，美国孩子已经开始帮助父母扔垃圾、整理自己的玩具了。三到四岁时，中国孩子纷纷被父母送去培训班学习弹琴、画画等各种才艺，美国孩子则开始帮忙浇灌家里的花花草草、喂宠物，把脏的餐具送去厨房……在美国家庭，孩子承担的家务和年龄成正比。不难想象，随着年龄增长，两国孩子承担的家务量差距拉大。

    钱旭红曾多次到不同国家访学，他的一个感触是：和欧美不少国家相比，我们的学校教育固然有自己的优势，但在对待劳动教育上，存在不小的差距。

    在一些发达国家，劳动教育不仅融入了学校的课程体系，而且每个孩子都被倡导在家承担一定量的家务。德国、日本等国家的劳动教育中，对家务劳动还有着很高的标准，比如清洁浴室，不仅地面上不能留有一根头发，地砖和水龙头都要擦干，不能留下水渍。

    “把每件小事做到最好，追求极致，这是劳动本身所承载的教育。”钱旭红说，之所以不少发达国家都在学校课程中嵌入劳动，是因为劳动教育的本意是注重过程、感悟过程、在过程中得到启发和升华，传递的是一分耕耘、一分收获的价值观。而且，专注过程、追求极致很可能会产生新的创意和新的技术。

    实际上，比起动手能力的培养、职业精神和创新精神的培育，钱旭红更看重劳动给青年人心灵世界传输的“正能量”。

    常年生活在高校，钱旭红经常这样和学生拉家常：许多时候，当一个人不清楚自己的初心和目标，对人生和未来迷茫失措之时，一味苦思冥想只会徒添烦恼，不如静下心来，投入到现有的、公认的、可以创造实际价值的劳动中去。在这样的劳动过程中，起初可能感受到的是无奈和劳累，但只要坚持下去，常会有意外的收获，这也可称之为“劳动觉醒”。

“就像自然界会遭遇台风、地震，人生也是如此，时而会有风雨，而由基本体力劳动锻炼出来的技巧、应急应变能力，以及忍辱负重、吃苦耐劳等品质，在这种时候至关重要。”钱旭红说。

 

                                摘自《教育文摘》2019年第7-8期